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乡村教师心理异常的分析

发表于2017-04-12   阅读1.3万  教育


乡村教师心理异常的分析(原创)
主题词:乡村 教师 心理 异常 原因 表现 危害 分析
(接上) 乡村教师的心理异常着重表现在三个方面。 第一,教师对教育教学工作有时采取消极应付的态度。 在乡村小学尤其是偏僻的山区村小,由于计划生育的原因,再加上外出务工人员的逐年增多、教育主管部门对学生的异动管控不严等原因,导致生源大量流失。相应的,乡村的教师的编制也开始紧缩,青年教师在村小根本呆不住(面向农村学校招聘的年轻教师任期不满就都走了),体、音、美专任教师几乎为零。年复一年,留下来的教师几乎都是家住小学附近的“民转公”的清一色的“爷爷奶奶型”的教师。教师再少,但对应的各个方面的工作不得不搞;学生再少,但规定的各门课程不能少开,课时不能减少,计划、总结、教案、反思、安全台账、维稳记载……等等等等不能没有。这样,让这些头已昏眼已花的“爷爷奶奶型”的教师们天天有上不完的课做不完的事。 因此,每当一个学期开始时,大家不是在潜心探究教法而是忙于从网上下载这一学期所要存档的各种计划和必需超周备课的各科的教案(有些教案诸如体、音、美教案连教师自己也没看明白);每当一学期结束时,大家不是坐下来心平气和地认真反思这一学期在教育教学工作中的得与失,而是又忙于从网上找各种各样的工作总结样本和各科的质量分析材料。我们对某所小学的教师业务档案进行调阅分析后发现:许多教师近五年的计划总结、质量分析等,除了开头和日期有些更改外,其他的内容几乎没有什么大的变动。而学习体会、自查报告等等几乎都是从网上下载的某篇材料的某一章节或某一部分的摘要,而由摘要内容东拼西凑起来的体会报告,不是缺乏内在的逻辑联系,就是细读后让你感到是多么的荒唐可笑。至于什么安全台账、晨午检、电子白板使用之类的记载内容,那真是漏洞百出,滑天下之大稽. 面对这种现状,许多乡村教师都这样认为:许多事都是迫于无赖,因为不这样做,上面来检查是通不过的。譬如说,这留下来的孩子,几乎都是“学困生”、“家庭异常生”,若严格检查,那“三率”怎会达标呢?怎么办?那就只好先按“三率”达标的标准来修改试卷,再将修改的分数去填表上报(这就是许多学生的学习成绩随着年级的递增而成绩下降的原因之一)。还有课后反思,按道理说,上完一节或一课后,是应该静下心来好好反思一下“得”与“失”的。可是,你能静下心坐下来吗?因为,你这一节或这一课一结束,你就得急匆匆地赶去另一个班去上课,哪有心思来反呢?怎么办?要么不写拖下去,要么胡诌几句,要么从网上下载一点牵强附会的内容粘贴上去。再说,大多数检查者都明白这几十年来的教改不都是一个模样吗?更深知基层教育者们的难处,只要校园内不出学生安全事故,也就不去深究这些不会丢“乌纱帽”的“鸡毛蒜皮”的事了,至于这些“鸡毛蒜皮”的事,只要有个“东西”能应付“上级”对各种档案材料的检查就行了。 试想,如果让这些严重老龄化的乡村教师天天有上不完的课做不完的事忙不完的应付,如果让他们总是去违心的写些业务学习笔记、心得体会、违规补课的自查报告、教学反思之类的东西(在笔者看来,其实有些内容还是应该写),那么,这些教师的心情又怎么会愉快呢?又怎么不会通过各种方式来消极应付所从事的教育教学工作呢?况且,他们深知自己只是一个普通得不能再普通了的乡村教师,什么“专家型”教师,那也只是某些人为获取増薪晋级的噱头。(待续)
附:本文只是就当前的一些现象而谈,无含沙射影之意,切莫刨根问底。

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