禁止幼儿园“小学化”背景下,如何做好幼小衔接

发表于 2018-07-24    阅读2858  教育

幼儿园和小学是在整个教育体系中的两个截然不同的教育阶段。不管从教育目的、教学方式、课程设置等方面都存在着非常大的区别。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,具有相对的独立性。其任务是为了解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身心、智力得以健康发展。而小学是人们接受最初阶段正规教育的学校,重视基础知识的系统学习。目前,幼儿园小学化倾向非常严重,有些在学前阶段,就已经完成了小学一年级的大部分内容。其危害是相当大的。主要表现在:1、幼儿教育“小学化”强行让孩子长时间集中注意力,过早教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。也阻碍了孩子的独立性、想象力和创造力的发展。2、提前学习小学知识的孩子,进入小学后,老师教的东西都会了,上课缺乏积极性并且容易走神,久而久之养成注意力不易集中、上课开小差的不良习惯,同时也会损害孩子的学习兴趣。3、幼儿园师资水平参差不齐,容易出现知识性错误。如拼读方法、汉字笔顺、计算方式等等,这种错误一旦在孩子大脑中形成定式,进入小学后是很难纠正的。4、进入小学后,一年级教学内容在幼儿园已基本完成。一年级老师也感觉很轻松,便认为可以压缩课时,超前超标,不需要系统教学。没有考虑过这些孩子在幼儿园这些知识是否系统学完,有没有知识性错误,所有孩子的起点是否一致等等。幼儿园“小学化”违背幼儿身心发展规律和认知特点,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。为此,教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,开展幼儿园“小学化”专项治理。《通知》规定“对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止”。“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范”。在禁止幼儿园“小学化”背景下,如何做好幼小衔接呢?从幼儿园以游戏为主的教学方式向小学知识学习为主要学习方式进行过渡,知识上的衔接只是表面的,深层次的对接要遵从幼儿的成长规律,依据孩子的发展状况,而非教材和课本要求进行衔接。
  1、作为幼儿园,在孩子进入小学前一个学期,可以在老师的带领下,有组织地参观小学的校园、教室、办公室、操场、多媒体教室等,边参观边听教师介绍其作用;还可以观摩小学生升旗、早操、上课及课余活动,亲眼看到哥哥、姐姐在学校的各种活动。可以在观摩后,教师组织孩子谈感受,小学的各项活动,设备设施与幼儿园有什么不同。通过这些活动,让幼儿了解小学校园各场所的用途,也了解小学生的学习和生活情况,更重要的是激起了他们对学校学习生活的向往。2、小学要充分考虑幼儿园与小学两个不同教育阶段在课程、学习模式、学习环境等方面的差异,主动适应刚入学新生学习和生活习惯。开学头两周,在延续幼儿园有关学习、交往等方面做法的基础上,以生动活泼、轻松愉快的方式,帮助学生逐步适应环境的变化、增强学习的兴趣和动机,培养良好的学习生活习惯。3、家长要为幼儿做好入学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用、小巧安全,并调整好幼儿生活作息规律。给幼儿建立稳定的作息制度,让他们有时间概念。
要培养幼儿倾听的习惯,让幼儿明白别人说话时,不能心不在焉,要专心致志地听,了解对方说话的主要内容和意思。同时,家长要精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书,培养幼儿热爱阅读的态度。提高阅读能力,而且能让幼儿养成爱看书的好习惯,还可以提高孩子语言感受的敏锐性。
  • 回复0
请先后再发布回复
我的回复
正在努力加载...

赞过的人

举报

请点击举报理由