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谈古论今话素质(系列文章)

发表于2018-10-28   阅读2273  流金


谈古论今话素质(系列文章)
(之一) 引 言
前天,我在流金版块的一篇帖子的【导言】中说:“ ‘大搞素质教育’是党中央的战略决策。它关系
到国家社会主义性质的存亡,它关系到千秋万代青
少年的健康成长,它关系到当今千千家万万户的切
身利益。” 版友中,有的点赞我的导言和正文,有的
不认同我的观点。
为了推动 “宣传和实施党中央‘大搞素质教育’”的战略决策,为了打破个别版块“素质教育一潭死水”的尴尬局面,为了使钟祥教育界跟上党中央“大搞素质教育”的时代步伐,我特意在我国历史典籍中寻找文字根据,特意选读了《资治通鉴》中的一些相关文章,并以此作为“谈古论今”的铺垫,并拓展成文:权当和家乡热土的父老乡亲谈心,权当给在职的教师同行晚辈讲几堂素质教育启蒙课。(从解放初到文革前的学校教育,是德智体美劳全面发展的教育,排除执行过程中的极左成分,以德育为统帅、为灵魂的全面发展的教育,就是现在所说的素质教育。当今在职的所有中小学教师,从小学到大学,所受的教育,基本上都是应试教育。工作后执教,搞的也基本上是应试教育。他们对素质教育很陌生; “陌生” 带来的 必定是“冷漠"; “冷漠”带来的 必然是 “懒得执行”。)
今天的谈心、启蒙课,只给权威历史经典著作《资治通鉴》解题。
《资治通鉴》的作者是司马光。他是宋神宗、宋哲宗时期的大政治家、大历史学家,官至御史中丞、尙书左仆射("射",读音为“夜”;“仆射”,北宋时,“宰相”官职的别名之一)。
“鉴”,镜子,用作“正衣冠”,比喻词。“通”,从古至今,从上到下。“治”,统治天下、治理天下。"资",帮助。
将四个单音词融会贯通理解:这部史书是“帮助皇上统治天下、治理天下的贯通古今的一面明镜”。( 这就是唐太宗所说的“以史为镜,可以见兴替”。【注】兴:兴起、强盛的原因与过程。替:衰败、灭亡的原因与轨迹。)
《资治通鉴》是毛主席最爱读的历史典籍之一。毛主席领导打天下、治国家,活学活用了《资治通鉴》中的许多历史的经验教训。习近平主席“中国梦”中的战略决策、治国理念、施政方针与措施,也借鉴、活用了《资治通鉴》中的许多宝贵经验教训。最近一段时间,中央电视台《百家讲坛》正在播放《平语近人》,讲的基本上是习近平主席当今治国的英明措施的历史根据。很值得一看。【注:“平语,习近平主席的话”。】
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