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《谈古论今话素质》(系列文章之六)排忧解难提建议

发表于2018-11-06   阅读1841  流金


《谈古论今话素质》(系列文章之六) 已发系列文章之目录 之一 《引言 系列文章的写作目的》 之二 《司马光提供的一面历史明镜》 之三 《选好继承人是古今国家执政者的大难题》 之四 《原版“素质教育”与“应试教育”》 之五 《应试教育的强大习惯势力造成的尴尬》 之六 《排忧解难提建议》
排忧解难提建议 在“系列文章之六”中,我谈到了“面对强大的应试教育习惯势力,教育部推行素质教育时所表现出的尴尬与无奈”。 为了排忧解难,我斗胆向教育部提出四个字的建议:大破;大立。 我分两个方面,简释如下: (一)在充分肯定“应式教育巨大成绩”的前提下,深入剖析应试教育隐患的严重危害。要充分摆事实讲道理,要用鲜明对比的方法讲道理,要首先从“爱国”、“担当”两方面进行对比分析。要从深刻剖析 “学成即海归” 与 “学成拒不归” 两者在道德上、人格上的本质差异谈起,要鲜明揭露 “学成拒不归者” 对 “忠孝传家” 传统美德的背叛,以便 “真诚爱国”、“精忠报国” 的高尚情怀 牢牢扎根在青少年的脑海中。批判 “学成拒不归者”,只摆事实不点名,但不可以就事论事。火力必须精准,不疼不痒等于放纵。我所接触的媒体上,很少有振聋发聩的批评“学成拒不归者”的文章,媒体似乎怕得罪这些人。这不恰当。我们的媒体必须“既重视现在,更重视将来”。如果不把“学成拒不归”的风潮搞臭,更多的青少年必然会以错为对,必然会亦步亦趋,必然会步其后尘!教育部的领导同志,为了中国的社会主义制度永生,为了中国梦的早日实现,你们不要怕别人扣“极左”的帽子。 摆事实,讲道理;实事求是,利国利民;不打棍子,不扣帽子: 这绝对不是“极左”。 (二)在广泛深入调查研究的基础上,大力宣传执着进行素质教育的典型人物,发掘他们的系统回忆录专著或片段著述。“榜样的力量是无穷尽的。” 大破难,大立更难。相比而言,抓应试教育容易,因为应试教育只比智育业绩,只要会教书、肯实干,就有可能在高考竞优中获胜。素质教育,不仅要擅长智育,还要擅长“德、体、美、劳”四育。擅长四育者,人称“多才多艺”。当一个多“才多艺的教书匠”,比当一个“单打一的教书匠”要难得多,所占比例要小得多。“应试教育教书匠”仅凭高考结果便可判定优劣;"多才多艺的教书匠",在“智育第一”盛行的时代,如果高考业绩不冒尖,就没有“竞优”的资格。多才多艺的老师,高考业绩经常夺优的教书匠,更是少之又少,堪称凤毛麟角。这就是在“智育第一”盛行的时代,“素质教育”推行起来十分困难的重要原因。"多才多艺的教书匠"不是没有,只要进行广泛深入的调查研究,肯定会有所发现;"执着进行素质教育并有系统回忆录专著的教书匠"不是没有,只要进行广泛深入的调查研究,肯定会有所发现。最后来一个“毛遂自荐”:我已完成毕生执着进行素质教育的回忆录专著《素质教育创辉煌》。


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