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一、诡异的另类《信访事项处理意见书》转交方式3.18日晚,我收到一条短信,内容:“我是人社局工资股工作人员,关于您2024年2月5日通过湖北智慧信访系统反映的养老金问题,现给予书面回复,请查收!”我一头雾水,表明我未曾通过湖北智慧信访系统反映过养老金问题。在我接受了工作人员的微信添加请求后,意见书未见发来。第二天,人社局盖有大章的《信访事项处理意见书》电子档通过微信转发给教办刘主任,刘主任转发给老高,老高转发到我,终于,我收到了。二、凭空捏造的信访事项和调查处理意见(见上传图片)点开收到的《信访事项处理意见书》,开头语“2024年2月5日您通过湖北智慧信访系统反映养老金问题(信息系统编号LF420000202402276029)”竟一度让我怀疑自己是否进入了梦境。我从来没有通过湖北智慧信访系统反映过养老金问题,居然还能整出个编号!接着还整出了主要诉求和理由!查看后面的各项内容,都是东挪西借拼凑而来。如后面几段内容和我上周批判造假的那份回复纪委的不实报告如出一辙,只是删减了3段而已(见钟祥论坛中我在3.21日发布的贴文图片)。三、还原2月5日信访真相:人社部和教育部下发处理意见,要求对口部门即时核办2024年2月5日,我在北京,国家人社部和教育部看了我提交的材料后,引起重视,得知一句话能解决的工龄认定申请8载未果后,很同情底层老百姓。人社部接待处的那位老领导一字一句敲打着电脑认真写着处理意见,并念给我听,内容大致如下:请地方按国家政策尽快落实,恢复其增补4年工龄。工龄认定与正常工作之外的假期读书没关系,与文凭没关系。工龄计算自职工与单位建立劳动关系起。交流时叮嘱:意见下发,回去就抓紧办,现在国家更关注地方信访工作了,2024年1月开始实施信访条例新规,加大了对信访办案不力的惩罚力度。教育部接待员则是一位文质彬彬很有涵养的年轻人,回复意见类似。【我人在北京时,教办刘主任电联,说我的增补工龄表已经提交办理中。我人回来发现还是老样,2.7上午是刘主任安排约谈,下午定好和老高一同去两局办理,因故未能到。2.8日带回消息:要等开年了党组领导开会商讨再办~。一股无名火!事实清晰,证据明确,人社部、教育部意见都下发了,即时核办即可,咱们钟祥地方父母官在“法外之地”继续忽悠。2.9日过年放假,我知道开年了也意味着我开学上班了,无暇分身多过问。教办刘主任具体负责此事,我全程放手,辛苦咱们领导办,毕竟,真的假不了。期间,一些插曲我略过。】四、本该由地方人社局信访部门对国家人社部意见进行核办,竟转由工资科人员杜撰个意见书来冒充顶替征对我的如实申报工龄诉求,人社部给予中肯的意见,下达到地方核实办理,咱们钟祥人社局对应的信访部门按规定就该履行职责实事求是立即落实吧,是怎么就隐瞒了真相,轮到由工资科工作人员随意编造意见书下发当事人的?仔细看《信访事项处理意见书》的经办人,是工资科钟铃科长和另一个职员。不知道全国广大人民知晓这个事件会是什么反响了。特佩服咱们年轻有为的钟铃科长,您心安理得,驾轻就熟,轻而易举便以人社局的名义编造出一份《信访事项处理意见书》。麻烦神通广大的钟铃科长解释一下:为什么不是信访办工作人员出面落实人社部意见,是权力有限,还是能力不足?您曾无数次释放您的职权能量,向外频频发出干扰信息,是自身内核有障,还是外在指令强大?就依法认定教师工龄一事,我曾“六问教育局,四问人社局”,您作为人社执掌政策的工作人员,可以给出合理答复吗?造谣打压愚弄老百姓,阻挠工龄如实办理。这里缺失的不仅是工龄,是职业道德的严重缺失——是重要职能部门工作人员最起码道德底线的缺失,是主管部门责任人最起码监管职责的缺失!网友送来箴言:每一个默默扎根向上生长的日子,你都要有超乎一切的坚韧和勇气。当你足够强大,全世界的恶意都会为你让路。

红烛闪光,教坛创新 ——回忆聂光新老师我的老师聂光新1961年从华中师范学院中文系毕业后被分配到应城一中,担任高一(1)班的班主任兼语文教师。这一年秋季,我从应城乡下初中考上应城一中,编入高一(1)班,成为聂老师的“开门弟子”。作为班级语文课代表,我有幸承蒙聂老师更多的栽培。1964年高中毕业至今过去了整整一个“花甲”,但聂老师留在我脑海中的印象依旧那么深刻,那么清晰。独辟蹊径的教学风格清代学者袁枚有句名言:“文似看山不喜平”。同样,语文教学最忌讳的也就是一个“平”字。平淡无味、平庸无奇的语文课,往往会销蚀学生的学习兴趣。而聂老师的语文课,跟他的名字一样,总给人“闪光”、“创新”的感觉。他根据不同的文体,或精讲点评,或质疑讨论,或品味朗读,不拘一格,唯效是求。尤其在朗读教学上,聂老师费尽了心思,做足了文章,辟出了一条属于自身风格的教学之路。记得学习李白《蜀道难》这篇诗歌时的情景:聂老师请一位同学起来口头翻译篇首“噫吁嚱,危乎高哉”这一句。这位同学是这样翻译的:“哎呀呀,好高的山啊!”聂老师点评到,翻译不错,只是“好高的山”一句中,要将“好”字读重读长,才更能体现作者用感叹句开篇的本心,突出蜀道的高危之势和作者的惊叹之情。按照聂老师的点拨,同学们试着将“好高的山”重读了一遍,效果显著见长。大家的朗读兴趣顿时高涨。课文刚上完,多数同学就能背诵全诗了。在范读一些感情浓烈的课文时,聂老师或慷慨激越,或凄凉悲哀,有时竟情不自已,声泪俱下。聂老师用他的热血和激情,把同学们导入情感的胜境。课堂上,跃动的是抑扬顿挫、跌宕起伏的音符;奔涌的是喜怒哀乐,爱恨情仇的波涛。同学们普遍感到,听聂老师的课,是知识的获取、能力的培养,更是情感的熏陶、人格的升华。人们曾经把高中语文教学的风格分成许多流派,聂老师无愧为“情感派”的代表。独具特色的教学理念聂老师能歌善舞,文艺特长突出,他把语文教学的阵地“扩容”到文艺领域。有一次师生在应城短港水库工地参加义务劳动。工间休息,聂老师教全班同学唱革命歌曲《战士歌唱<东方红>》。记得前几句歌词是这样的:“毛主席窗前一盏灯,春夏秋冬亮晶晶。伟大领袖灯前坐,铺开祖国锦绣前程……”歌曲高亢豪迈,饱含深情。唱完后,聂老师问大家:“我今天教你们什么了?”同学们都认为,不就是教我们唱歌吗!聂老师告诉大家:像这样词曲兼美,声情并茂的音乐作品,其实就是一篇优秀而生动的语文教材。唱这样的优秀歌曲,难道不就是在学习语文吗?大家心领神会,无不点头称是。在聂老师的带领下,我们班的文艺氛围特别浓厚。有的人口袋里一把口琴,有的人抽屉里一根笛子,还有的人课桌边放一把二胡。当年《洪湖赤卫队》、《刘三姐》以及《五朵金花》等经典电影的歌曲,在我班传唱得最快最广。尽管当时经济条件很差,甚至有时连饭都吃不饱,但是大家乐观向上,奋发有为。真所谓“歌声笑声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”印象最深的是,1964年高考前,为配合当时的“社会主义教育运动”,聂老师顶着影响高考的风险,组织我班排演歌剧《白毛女》,想不到在应城剧场公演竟大获成功。我出演反面主角黄世仁,由于在舞台上再现恶霸地主黄世仁刻毒凶恶的本质,演出过程中,义愤填膺的观众竟指着我咬牙切齿地怒骂,此后还送了我一个“黄世仁”的绰号。不久,《白毛女》剧组的几个主要演员,几乎都考上了大学。聂老师还是乒乓球、羽毛球的业余高手,师生间的“pk”是家常便饭。我班的张冬娃同学还成为当时孝感地区乒乓球比赛的女单冠军。聂老师这种独具特色的教学理念,帮助同学们养成健康丰富的人生爱好、乐观向上的生活态度和坚韧不拔的奋斗意志。这不就是地地道道的素质教育吗?独具慧眼的教学见地1964年高考作文是《读<干菜的故事>有感》。背景材料写的是两次灾情的对比:发生在当下的一次灾情,一方受灾,八方支援。各地群众不仅给灾区送去了干菜,还额外在干菜包里偷偷“夹带”许多粮食和干肉,表达社会主义大家庭对灾区人们的一片深情。而在解放前的一次天灾中,狠心的地主,将存了多年的霉烂地瓜叶“夹带”砂石高价卖给灾民,大发横财。很明显,读后感要求考生突出表达“新旧社会两重天”的主题。文题在手,似曾相识。这是因为,聂老师根据当时全国开展社会主义教育的政治背景,布置我们写过多篇这类新旧对比、忆苦思甜的作文,排演过揭露旧社会黑暗本质的歌剧《白毛女》。因此,高考作文在我们面前,如同平时作文的顺向延伸,鲜明爱憎的自然表达。1964年我们高中毕业后,聂老师接着教应城一中1965届高三。当时,我国大力开展抗美援越运动。1965年高考之前,聂老师就引导学生关注国际时政,对标越战开展写作训练。当年的高考作文,就是要求考生写一封给越南人民的信。面对作文考题,考生感到成竹在胸,胜券在握。几十年来,聂老师之所以被称为高考作文的“猜题专家”,不是因为他有算命先生的“先见之明”,只是因为他的教学慧眼能“扫描”祖国前进的步伐,能“监控”时代跳动的脉搏。这种“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(白居易语)的作文教学观念,不仅使得学生能写出高分作文,而更重要的是,能培养学生明世情、通事理,接地气的健康文风,通过写作,不断增强社会责任感和历史使命感。独领风骚的教学业绩应城一中1964届高三(1)班,是聂老师所教的首届毕业班。由于国家处于经济恢复期,当年全国的高考招生录取率很低,然而我班竟有近半数的同学考入各类高等院校。我班李大伟同学是应城第一位清华生,成为历届学弟学妹学习的榜样。这对于一所普通县城的高中,对于带首届高中毕业班的教坛新秀聂老师来说,的确是了不起的成绩。我班落榜的同学落榜不落志,凭着他们在高中三年夯实的基础,经过打拼,同样走出了各自成功的人生之路。聂老师一身正气,两袖清风,三尺讲坛,四时耕耘。他的学生中,不乏政界明星、商界大腕和学界巨子。但格外值得敬仰的是,他恪守孔子“有教无类”的信条,把是否“面向全体学生”视为素质教育和教师师德的试金石。他认为,“十个指头有长短,个个指头都连心”,对每一个学生都要一视同仁,决不能嫌贫爱富,喜优厌差。他在培养优生的同时,用加倍的爱心、耐心和细心做好后进生的转化工作。在钟祥一中任教期间,硬是将“垫底班”打造成获得县级表彰的先进班,创造出“鸡窝里飞出金凤凰”的教学奇迹。台湾教育家高震东先生有句名言:“爱自家的孩子是人,爱别人家的孩子是神。”在聂老师身上,我们看到了这种“神”的境界。人们常说:人生道路很长,但紧要处却只有几步。无疑,高中三年正是人生中这“紧要的几步”。感谢聂老师带领我们将这“紧要的几步”走得特别踏实。当年填报高考志愿的时候,聂老师根据我个人的特长和家庭的经济状况,指导我第一志愿填报了师范学院中文专业。大学毕业后,我也成为一名高中语文教师。从此,我仰望着聂老师的项背一路前行。值得欣慰的是,我没有辜负恩师的希望,践行了教育家蒋南翔“为祖国健康工作五十年”的口号,站了五十二年的讲台。1993年被评为湖北省特级教师、全国优秀语文教师。1998年荣获国务院颁发的“社会科学教学突出贡献奖”。现为全国“百强高中”——湖北省襄阳四中的名誉校长。我的学生,乃至学生的学生中,不少人已成为优秀的人民教师。教育,是一项隐含“基因传承”的事业。饮水思源,这一切,都离不开聂老师当年无声的滋润,有情的教化。在聂老师的专著《我的素质教育之路》即将付梓之际,敬祝生活在全国长寿之乡——钟祥的恩师健康长寿!学生:华元林2024年3月22日=
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