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《语文课堂内外的素质教育》第五组《师德垂范》第三篇 种瓜得瓜 ——弟子来信暖心窝 【导言】前天找资料,意外发现了二十三年前大一新生赵兰的来信。重读后心潮澎湃。特转发出来,与版友共赏。 1995年深秋,我挥泪告别高一(2)班,勉强受命到高三文科复读班执教语文。语文老师、数学老师、班主任的相继调离,使这个尖子班几乎崩溃,成绩严重下滑。高二时班次改为二(8)班。赵兰原是这个班的尖子生,语文成绩好,朗读能力强,多才多艺,性格外向。国庆时,她在全校文艺晚会上朗诵的长诗《儿童节》,情真意切,声泪俱下,广受领导、师生的称赞。我调离这个班后,她开始放任自己,成绩下滑至中等。读高二时,她哭着与我谈过一次心。我真诚地开导她、告诫她、鼓励她。 1997年8月,我坚决要求回原班执教。这时的班次是三(8)班。我的回归及多次推心置腹的全班交心演说,使全班抛弃了“被遗弃”的错觉,重树信心,团结奋斗,逆境奋起,各科成绩逐渐摆脱垫底的位置,高考时全班上线人数进入中上等,语文上线人数跃进到第四名。因此,全班同学把我当作“不是班主任的班主任”。考入大学后,纷纷写信致谢(大学新生一般只给班主任写信)。赵兰的这封信很能代表全班同学的心声。
中国地质大学新生赵兰的第一封来信聂老师: 您好! 感谢您这三年来对我的培养与关心。是您教我流着泪朗诵了那首《儿童节》。是您在我失败时告诉我:“不要轻言放弃”。也是您,在我成绩滑坡时及时找我谈心。可以说:是您关心的目光伴我走过高中三年,给我温馨,促我进步。 可我终究是太懒,所以学业并没有什么长进,真感到对不起老师以前谆谆善诱的教诲。但是,我不会再轻言放弃了,有希望我就会努力走下去。我不会忘记您逆境中的乐观,也不会忘记您兢兢业业的工作态度。感谢您让我明白了什么是真正的老师。
快到教师节了。 祝您节日快乐!身体健康!万事如意!
学生 赵兰 98.9.6.




语文课堂内外的素质教育第五组师德垂范:信守承诺,重义轻利第一篇 驼子跌在街心里——两头翘(已发)
第二篇 迟到的“承诺兑现”(今发)
(一)老师大变动造成的伤害 1995年我教高一(2)班的语文时,曾多次真诚而深情的承诺:“我教你们三年,你们毕业考大学后,我退休。” 但是,突然一阵无情棒,打得同学们和我声泪俱下。学校领导做了一个多月的工作(从10月下旬到12月初),同学们才勉强同意把我借给高三文科复读班。 由于接受了副校长陈斯年的劝阻, 我未到班上与同学们话别。我深感自己亏欠了高一(2)班的同学。我连走路也不敢经过他们的教室门口。 但是,我心中一直牵挂着他们,时刻留意着班上的动态。 高一下时,数学老师蔡心刚也调到了高三。 高二上时,班主任因血吸虫病住院开刀,班主任也换了。 这三大变动,使全班同学精神受挫,士气低落。学习成绩由原来的名列前茅变成垫底倒数。班次也改成了二(8)班。
(二)回班后的两次肺腑之言 1997年暑假补课,我回到了我挥泪而别的班级。 暑假第一堂补课时,我动情地讲述了一年多来我的心境 ,讲述了这次任教前我毫不犹豫的选择。我说:“前几天,年级主任摆出两个复读好班和一个应届差班让我选。我选了应届差班。我向他说明原因——96届文科复读班毕业后,我本来就该兑现承诺回到原来的班级。当时未能回班,我心中十分愧疚。这次若不兑现承诺,实在无脸再见真心期待我的那些学生!。” 我针对班上的实际说:“一两年来,你们的心情我能理解:两个最好的科任老师抽走了,班主任也换了,你们有一种被遗弃的感觉。因而情绪十分低落,成绩严重下降。这种想法是片面的,是不正确的。手背手心都是肉,高三高一都是学校的希望。这里只有 “燃眉之急” 与 “眼前不急” 的区别。你们现在成绩垫底,我不是主动回来了吗?我们班现在成绩最差。要转差必须做到两点:一是不坠青云之志;二是笨鸟先飞。 一个不思进取的人,一个不愿发奋的人,谁也救不了他!” 我这番话虽不能立竿见影地体现在学习成绩上,但对消除心理上的阴影是有一定作用的。 1997年12月中旬,为了激发信心与拼搏精神,我在课堂上如实介绍了以下情况:“成丰学校是荆州新办的一所私立贵族学校。我读初中时的一个校友专门负责在老荆州地区招聘优秀教师。他极力动员我寒假后 立即到成丰学校任教。我委婉而坚决地拒绝了他。他说:‘你正月间满六十岁,已到了合法退休的年龄,谁也没有权力不让你退休外出打工。那里的工资每月两千一百元,比你现在的工资高一倍。你若把这个班教毕业,你超期服役的工资不能增加一分;你若春节后到成丰任教,你每月可以多收入两千一百元,一个学期可多挣一万二千多块。你要好好算清这笔经济账!’ 我说:‘高一时我便多次承诺要把这个班送毕业。中途学校领导把我从这个班强行借走,本来说的只借几个月,结果,借了将近两年。我刚回到这个班,我必须把他们送毕业。万金易得,真情难买。我欠这个班的情太多,我不能做一个见利忘义的人!’” 介绍完以上情况,我对大家说:“ 因为我在这个班的教学已中断了三个多学期,我们这个班的语文成绩已在全年级垫底。还有一年毕业,语文夺冠已不可能。但是,摆脱下游,进入中游。甚至进入前三、四名还是有可能的。我希望大家不要丧失信心,要和我同心同德,实现翻身!” 热烈的掌声,表示全班高度认可我的讲话。
(三)成绩不负有心人 提高高考语文成绩的关键,是夯实写作知识,提高写作水平。 三上这个学期,我的作文讲评 着重抓三个方面的典型:立意高低的典型,写作角度的典型,文章结构的典型。 三下这个学期除了继续抓以上三个典型,我还注意猜测高考材料作文题型及主旨,精心写作“下水作文”;结合范文实例,辨析“叙中之议”与“议中之叙”。 同学们出于感情上对我的亲近和水平上对我的信任,总是在写作文时积极配合。作文水平明显提高,历次大考的上线人数和分数与兄弟班逐渐靠近。但是,垫底的处境仍然没有大的改变。我始终不断激励大家:“高考时候见分晓!勤奋到底!永不放弃!” 这里特别要提到的是:1997年11月,我出了一道高考材料作文主旨题型模拟题,同学们 练习后,我又亲自写下水作文,并针对下水作文和学生作文细致讲评。然后,精心修改,寄给全国语文教学优秀期刊《中学生阅读》。该刊特意给我的文稿写了按语,将我的高考模拟作文题及下水作文安排在1998年第6期(高考前夕)发表。这道模拟作文题的材料的核心,是关于激烈竞争中,良好心态的作用。 1998年7月7日的作文高考题的材料作文题的核心,恰恰是要求写作激烈竞争时的良好心态的重要作用。虽然考题所给材料不同,但材料的核心(良好心态的重要作用)是一样的。 由于我班在备考期间,训练过这种题型,由于我在我的下水作文发表后,进一步细致讲评过,所以,全班高考作文,普遍较几个中游班高。因而,高考语文成绩,我班由一个原来的第十二名,跃进到全年级第四名,超越了八个班。(详情见第四组 “猜测高考作文题型, 坚持写下水作文”第二篇)
(四)四个博士的真心话 钟祥一中有个不成文的规矩:成大器的学子只登门拜谢班主任。 2006年8月,一群栋梁之才来到我家拜谢。他们是98届 三(8)班的学生,共六人——四男二女。其中,四个博士,一个空军教官,一个高级白领。 我问:“你们到班主任那儿去了吗?” 答:“去了。 吴老师(建敏)是我们的班主任,您也是我们的班主任。” “您是我们心中的班主任。” “您每时每刻都在关心我们。关键时刻,您总是给我们打气,给我们鼓劲。我们班的信心和拼搏,一半是您鼓起来的。” “ 您的十足信心,您的永不言弃,激励了全班同学,带动了全体老师。我们班的最后翻身,您是大功臣!” 我说:“这是全体老师、全体同学团结奋斗的结果,我只是凭我的良心做了一点该做的事情。” 后来转入简介各自的情况。 后来又转入说笑。 快告别时,我开了一个玩笑: “ 你们今天来,我非常开心,非常感谢。但是,我不感谢笪禹;相反,笪禹要感谢我!” 女博士奇怪的问:“那是为什么?” 我说:“1978年,我和笪禹的爸爸几乎同时调入一中。我们的宿舍只一墙之隔。当时,他的爸爸正在和他的妈妈谈恋爱。每次写恋爱信,他的爸爸总要问,这个意思应该用什么成语表达,那个意思应该用什么成语表达。我说出成语并作出简要解释后,他爸爸就按照我说的成语,最后完成恋爱信。笪禹有这么好的爸爸妈妈,我还有一点小小的功劳呢。你们说,笪禹该不该感谢我?” 博士们的肚子笑疼了。 笪禹的脸被笑红了。 下楼梯时,大家还在打趣笪禹。




第三部分《语文课堂内外的素质教育》第五组《师德垂范》第三篇 一. 驼子跌倒街心里——两头翘 二. 迟到的承诺兑现
三. 种瓜得瓜 ——弟子来信暖心窝 【导言】前天找资料,意外发现了二十三年前大一新生赵兰的来信。重读后心潮澎湃。特转发出来,与版友共赏。 1995年深秋,我挥泪告别高一(2)班,勉强受命到高三文科复读班执教语文。语文老师、数学老师、班主任的相继调离,使这个尖子班几乎崩溃,成绩严重下滑。高二时班次改为二(8)班。赵兰原是这个班的尖子生,语文成绩好,朗读能力强,多才多艺,性格外向。国庆时,她在全校文艺晚会上朗诵的长诗《儿童节》,情真意切,声泪俱下,广受领导、师生的称赞。我调离这个班后,她开始放任自己,成绩下滑至中等。读高二时,她哭着与我谈过一次心。我真诚地开导她、告诫她、鼓励她。 1997年8月,我坚决要求回原班执教。这时的班次是三(8)班。我的回归及多次推心置腹的全班交心演说,使全班抛弃了“被遗弃”的错觉,重树信心,团结奋斗,逆境奋起,各科成绩逐渐摆脱垫底的位置,高考时全班上线人数进入中上等,语文上线人数跃进到第四名。因此,全班同学把我当作“不是班主任的班主任”。考入大学后,纷纷写信致谢(大学新生一般只给班主任写信)。赵兰的这封信很能代表全班同学的心声。
中国地质大学新生赵兰的第一封来信聂老师: 您好! 感谢您这三年来对我的培养与关心。是您教我流着泪朗诵了那首《儿童节》。是您在我失败时告诉我:“不要轻言放弃”。也是您,在我成绩滑坡时及时找我谈心。可以说:是您关心的目光伴我走过高中三年,给我温馨,促我进步。 可我终究是太懒,所以学业并没有什么长进,真感到对不起老师以前谆谆善诱的教诲。但是,我不会再轻言放弃了,有希望我就会努力走下去。我不会忘记您逆境中的乐观,也不会忘记您兢兢业业的工作态度。感谢您让我明白了什么是真正的老师。
快到教师节了。 祝您节日快乐!身体健康!万事如意! 学生赵兰 98.9.6.



第三部分语文课堂内外的素质教育 第五组 师德垂范: 重义轻利 信守承诺 第一篇 驼子跌到街心里——两头翘
(一)退休前的如意算盘 1995年7月26日,高考成绩公布。年级主任告诉我:您班的语文上线数,居全年级第一;全校的语文状元也在您的班上。 1995年8月,新学期即将开始。 这时还未开高考庆功会。 我的盘算是:高中学制改革(两年制改三年制)以来,我还未教过高一。我还有三年退休。这次从高一教起,三年后再夺一个语文高考冠军退休——十连冠,创造一个前所未有的辉煌。 我被安排在高一(2)班教语文。 班主任姓邰,是一个刚从大学毕业的青年教师。 在第一堂语文课上,我当众讲了我的高考“九连冠”的业绩和我夺取“十连冠”的打算。全班响起热烈的掌声。 课外活动时,我教唱钟祥一中校歌《校园处处有温馨》。校歌歌词是我写的,曲作者是钟祥师范的刘从武老师。这支校歌,钟祥一中一直用了十年。 优异的业绩,活跃的课堂,青年的特性,这使我和全班同学很快融为一体。我喜欢全班同学。全班同学也喜欢我。
(二)忽然一阵无情棒,打得师生各一方 1995年10月下旬,期中考试刚考过。副校长陈斯年对我说:“三年级文科复读班的语文老师尤 x x 心脏病发作住院,领导决定请您教这个班。”我坚决不同意。 此前,班主任已得到党支部的通知(他是党员):“将你班的聂老师调到高三教语文。” 他不同意,又不敢硬抗,便在我的身上做文章。 那是一个星期一的早餐后,我拿着讲义去上第一节课。迎面碰到年轻老师刘 x x 。他说:“ 班上有情况,您要有思想准备。” 我走到教室门口,一眼看到班主任站在教室中央的过道上。我正要上讲台,发现黑板上用彩色粉笔写的几个通栏艺术大字:“ 聂老师,请不要抛弃我们!” 我立即热泪盈眶。我含着眼泪踏上讲台,全班深情地唱起了挽留亲人的歌。我立即热泪横流。与此同时,我发现讲桌上整齐地放着四摞书信,信封上都写的是“敬爱的聂老师收”。这是清一色的挽留信。 我激动得哭出了声。 全班也哭出了声。 (帖子写到这里、发到这里,我又忍不住哭了几次。) 我强忍哭声,揩干眼泪,说:“进班上第一节课时我说过,我一直把你们教到高三毕业考大学。我绝不会离开你们!” 全班响起热烈的掌声。 我继续说:“ 但是,领导既然做了决定,事情就不会那么简单。今后,大家一定要做到两点:第一,情绪不要受干扰,要安心搞好学习;第二,要顶住压力,要顾全大局。” 我转入正式讲课后,泪流满面的班主任才离开教室。 副校长陈斯年在我的办公室里,在我的宿舍里,多次做工作要我赶紧到高三上课。我说:“我不会轻易抛弃高一(2)班的同学。领导把他们的思想工作做好了,他们没有抵触情绪了,他们不会因为我的离开而影响学习了,你们再来做我的工作。” 高三文科复读班的班主任郭 x x 是数学老师,是我亲妹夫家门的弟弟。平时总是称我“光新哥。” 他劝我看在同事加亲戚的份上,尽快到他班上上课。 他还泄密说:“班上的学生点明请您任教,别的老师他们可能不会接受。” 我说:“你这句话太过分,不是真的,你这是在给我加压力!” 他赌完咒,说:“ 我绝对没有给您加压力的意思!您今年在险些落聘的情况下,又夺了一个高考语文第一,哪个不知道? 全班确实点明了要请您。” 这时又出了一个新情况:高三理科应届班的语文老教师 吴 x 的胸膜炎发了,很可能要住院。班主任 董x 是我教工篮球代表队的球友。他私下请我到他的班上任教。 我讲明了我当前的处境,不留任何余地地回绝了他。 陈校长三天两次地催我立即到高三上班。我始终不松口。 一把手在校内的路上碰到我,诚恳地说:“为了一中明年的高考,请您一定尽快到高三上班。以前,我们对不起您。今后我保证再不会有哪个领导难为您。今后您年年教高三。每周的老师例会你也不必参加了。您可以天天晚上去跳舞。” 这段诚恳的言语,是一把手与我关系改善的转折点。也是我决定服从安排的起点。 高一(2)班 的班主任在党支部的压力下,不敢再暗中阻止我离开他的班。 后来,校长们想了一个办法:让陈校长亲自到班上讲明高三文科复读班的处境和明年的升学压力;亲自到班上打借条、作保证:“只借聂老师到高三教大半年。96届一毕业,马上归还你们的聂老师!” 在这种情况下,高一(2)班的同学才勉强答应。 校长究竟到高一(2)班打了借条没有? 我不知道。 为调我到高三任教,僵持了一个多月。 1995年12月的第一个星期一,我到高三文科复读班上课。 到高三上课前,我向陈校长提出:要和高一(2)班同学说几句告别的话。 陈校长极力劝阻:“好不容易才把他们的工作勉强做通了。你一去,又会产生反复。” 陈校长是领导班子中与我最亲近的一个。我接受了他的意见。
(三)几句题外话 第一句——我未能与高一(2)班的同学话别,心里一直有个大疙瘩。平常我不敢经过高一(2)班的教室门口。 但是,心里一直牵挂着他们。 我有一种异样的感觉:忽然一阵无情棒,打得师生各一方。 第二句话——96届毕业后,我未能回到我挥泪痛别的那个班。原因有二: (1)97届的年级主任和书记到我家中诚聘我教复读班,我不答应,他们不走; (2)他们说:“您离开他们大半年了,他们的心情已经平静。他们明年就要升高三,那时再教他们,仍然是兑现诺言。” 第三句话——1997年8月,新高三年级主任摆出两个好复读班和一个应届差班让我选。我选了应届差班——这个差班就是我原来挥泪告别的班。此时,这个班的成绩已跌到了全年级最差的位置。( 我和这个最差应届班同心同德真实拼搏往事,下一篇文章叙说。)


三.《良好心态篇》之后的 “与版友互动”短帖二则1. 杨老 发表于 2018-4-18 11:46
高考作文题,猜中了一半,聂老师,您真伟大!
【我的回帖】
谢谢抬爱!
在三十七年高中教学生涯中,我曾三次猜中高考作文题:第一次,1965年,在应城一中。那时正是抗美援越高潮时期,平时的作文训练,尽是这方面的内容。高考的前一天,我心血来潮,全年级语文辅导时(当时只有两个毕业班,都是我一人教,高考语文只考作文,不考基础知识和其他),我提问:如果明天作文题是“给越南人民一封信”应该怎么写?大家发言很踊跃。我都给以肯定。最后,我细讲了书信的格式,并强调:格式有误,要扣2-3分。 这次猜准作文题,大受一把手的赞扬。 第二次猜中作文题是1983年的精心指导学生相互批改作文,这等于提前一年猜中了作文题。这次是“无心插柳柳成荫”。(详见第三部分第三组第一篇)。这次是第三次猜中。这是为了挖空心思满足弟子对我的真诚期待(高一时,我在这个班只教了两个月便被强行借到高三复读班执教,最初说只借大半年,结果被借了两届)。未想到“天遂人愿” ,“圆满收场”!回忆往事,心情愉快,美味与好友共享。谢谢!
2. 感恩@柴湖 发表于 2018-4-19 10:35
能猜到考试的题目,老师的确是高人!现在再猜的话,难度应该是非常的大,范围太广了。 【我的回帖】
确实如此。
扎扎实实抓训练,通观全局细揣摩,坚持不懈真下水:这是根本。
公平竞争万岁!
“ 有心栽花花不活,无心插柳柳成荫”也是有可能的。1983年秋,我精心指导学生相互批改作文时,并未考虑猜高考作文命题的事。
搞改革,搞创新,适用于各行各业。

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关于“猜测高考作文题”之我见
【导言】我的回忆录第三部分第四组“猜测高考作文题,坚持写下水作文”第二束《良好心态篇》在教育版块发表后,有的版友赞赏,有的版友提出疑问:“猜测高考作文题”,教育部有要求吗?(不开生面 2018.5.10.) 今天这个帖子的中心,是回答这个提问。
【正文】 版友不开生面先生提出疑问:“猜测高考作文题,教育部有要求吗?” 这个问题提得非常好。 我个人认为:教育部不提倡“猜高考作文题”。因为“提倡猜高考作文题”,会将语文教学引入歧途——忽视写作基础知识的传授和巩固,忽视写作基本功的训练和提高。 但是,教育部也不会反对甚至禁止“猜高考作文题”。因为高考前,语文老师必须抓备考。备考犹如备战——备战要分析敌情我情,知己知彼,方能百战不殆;备考必须多方面估计命题的可能,使考生“不打无准备之仗,不打无把握之仗”。这种“多方面估计命题可能”的教学环节,就是毕业班语文老师“猜测高考作文题”的具体行动。可以这样说:所有的高中语文老师,都在有意无意地进行猜测“高考作文题”的教学活动。 不仅普通高中语文老师如此,在全国有重大影响的语文教学刊物也在有意引导高中语文老师“猜测高考作文题”。《中学生阅读》杂志是全国中学语文教学研究会阅读研究中心会刊。其中一个栏目是刊登“猜测高考作文题”及老师下水作文的。这个栏目的原标题就是“我命高考作文题”。因为太露骨,后改名为“我命作文题”。 我在《中学生阅读》杂志上发表过两篇下水作文,都是为猜测高考作文题而写的。第一篇是将屈原的《涉江》一诗改写成散文(“改写"是材料高考作文的一种形式),发表在1997年的第三期上。这次未猜中。第二篇是思想评论,我不仅猜中了体裁,而且猜中了材料作文的主旨——良好心态的重要作用。这篇材料作文及下水作文,是我在班上作文训练、讲评的基础上,升华写成的。1997年11月我寄给了《中学生阅读》杂志。杂志社将我的下水作文故意放在1998年第6期(高考前一个月,当时的语文高考时间是7月7日)发表,而且特意为我的下水作文下了按语。这是《中学生阅读》杂志社编辑部的一次猜测高考作文题的尝试。这次猜中高考作文题(猜中一多半),使我刚接手的这个班由当初的语文成绩垫底(第12名),跃进到全年级第四名。《中学生阅读》杂志社的故意延迟发表下水作文及特意撰写范文,进一步提高了刊物在读者心目中的地位。(插言说明:由于猜中了高考作文题的一大半,杂志社给了我一件物质奖励:北宋名画长卷《清明上河图》精装今印版。当时我被荆州贵族学校聘为高中语文教师,我将这副长卷送给了我的学友学长李玉龙主任)。 “猜测高考作文题”是语文备考阶段的必不可少的教学环节。它必须建立在平时扎扎实实地传授写作知识和进行有的放矢的写作训练基础上。离开了这两个基础,就是本末倒置,就必然导致失败。1960年暑假我在华师读大三时,参加了高考作文阅卷(当时高考语文不考基础知识,只考一篇作文)。当时的高考作文题是“读毛主席某篇著作的心得”。我们几个同学先后发现好几本考卷的作文各是同一个模式,连语句都相同。阅卷老师负责人得知后,说:“这是最差学校的最差老师教出来的最差的学生写出来的最差的作文,只能给最低分(百分制的10分)”。这一真实情况说明:高考作文备考,如果不抓好基本写作知识和基本能力的训练,即使猜中了作文命题,也只能大败而归。这是误人子弟!这是自毁声誉! 高考作文备考,不仅要抓好写作知识的传授与写作能力的提高,还要与时俱进、有的放矢的进行作文教学改革。我在1983年下半年精心指导学生相互批改作文、精心讲评,大面积提高了学生的写作水平及文章鉴赏能力。当时我并没有猜测“高考作文题”的动机。谁知1984年的高考作文题,完全与我班的作文教学改革相吻合。这使我班的高考语文成绩出类拔萃。这叫做“有心栽花花不活,无心插柳柳成荫”。 【导引】这篇文章涉及的详情,请参看《行进在素质教育的大道上》中的以下文章:1. 《我和邓貽山校长》;2.《我是怎样指导学生相互批改作文的》;3. 《相互批改作文佳作示范》;4. 《出乎意外的大丰收》;5.《良好心态篇》。

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